Conseils pédagogiques pour la réussite d'un cours

Conseils pédagogiques pour la réussite d'un cours

1er volet : Organisation du cours

1.        Préparation du 1^er cours 

1. Susciter l'intérêt des élèves :
   1. traiter sa matière avec enthousiasme (enthousiasme communicatif) ;
   2. tenter de satisfaire les attentes élémentaires des élèves dès le premier cours  (impressions laissées sur les élèves qui prennent inconsciemment la décision de suivre ou pas le cours) ;
   3. valoriser la matière enseignée (rendre les élèves conscients de l'importance de cette matière).

2. Préciser le contexte de travail
   1. communiquer le nom de la matière et le plan suivi ;
   2. informer du rythme et du système d'évaluation ;
   3. exiger le matériel de travail obligatoire.

3. Clarifier les exigences communes
   1. donner des instructions claires et concises ;
   2. expliquer aux élèves leurs droits et leurs limites ;
   3. aviser des conséquences fâcheuses en cas de désengagement.           

2. Préparation de chaque heure de cours
a. Fixer les objectifs

1. objectif général : énoncé formulé du point de vue de l'enseignant et qui commence par un verbe comme par exemple : Le cours XXX vise à . / initie les élèves à .
2. objectif spécifique : énoncé rédigé du point de vue de l'élève et qui commence par un verbe d'action comme par exemple : A la fin du thème / chapitre XXX , je dois être capable de  .

b. Varier les moyens et les méthodes d'enseignement

1. les moyens d'enseignement : audiovisuels, scriptovisuels, sonores, écrits, informatiques ;
2. les méthodes d'enseignement : méthodes communicatives interactives, centrées sur l'élève (débat, travaux de groupe, simulation.) ; éviter le cours magistral.

c. Planifier les évaluations

1. établir une relation entre objectifs et évaluations (évaluer uniquement les activités / objectifs qui ont été annoncés) ;
2. penser aux différents types d'évaluation (formative/sommative).

3. Gestion du cours
a. Avant les explications

1. recevoir les élèves : arriver quelques minutes à l'avance et s'installer ;
2. capter l'attention des élèves : les élèves ne sont pas des automates dotés de la faculté de participer spontanément à un cours ; prévoir un élément déclencheur ;
3. faire, au besoin, un bref rappel du cours précédent et annoncer le plan et les directives du cours en question.

b. Pendant les explications

1-qualités d'une bonne explication :

* elle est claire, bien structurée et significative aux yeux des élèves ; elle est étayée d'exemples appropriés et accompagnée d'illustrations bien conçues et bien exploitées ;
* elle réussit à provoquer une certaine curiosité intellectuelle chez les élèves.

2-énergie de l'enseignant

*groupe nombreux : préparation du cours jusque dans les moindres détails ;
*groupe hétérogène : efforts constants d'adaptation pour satisfaire les différents profils des élèves.

c. Après les explications

1. faire une synthèse : reformuler les idées essentielles et annoncer le contenu du prochain cours, si nécessaire ;
2. répondre aux questions : reformuler la question ; répondre directement à la question, sans détour, avec concision et précision ; vérifier si sa réponse a été satisfaisante ;
3. donner des directives concernant le travail à effectuer à domicile.

2nd volet : Attitude de l'enseignant

1. Prestation du cours
1.1 Varier la voix

1.   1 adapter son volume à la grandeur de la salle (éviter de crier ou de chuchoter ; éviter la voix aiguë ; adopter un ton calme et posé) ;
2.   soigner sa prononciation et son articulation sans sombrer dans le maniérisme (s'exprimer clairement.) ;
3.   varier ses intonations pour donner de la couleur et du relief à son discours (ton affirmatif, interrogatif ou dubitatif.).

1.2. Maîtriser ses gestes et ses déplacements 

1. éviter de rester assis ou immobile près du tableau ;
2. se déplacer aux moments opportuns (dans les rangées, superviser la prise de notes des élèves. ) ;
3. adopter des gestes et des déplacements adéquats qui accompagnent la parole.

1.3. Distribuer son regard sur les élèves 

1. prendre l'habitude de regarder les élèves ;
2. regarder les élèves de façon personnalisée ;
3. rendre chaque élève concerné par le regard.

2. Relation avec les élèves
2.1. Créer un climat favorable à l'éclosion de relations interpersonnelles positives 

1. exiger le respect mutuel ;
2. permettre l'écoute et la communication.

2.2. Asseoir sa crédibilité
      1 faire montre de sa compétence ;
      2 imposer son autorité.

2.3. Adopter des comportements authentiques 
    1 ne pas jouer au dur ou à l'autoritaire ni au copain ou au compréhensif ;
    2 éviter la démagogie.